Prerequisites for the development of professional deficiencies in young teachers
Keywords:
Профессиональные дефициты педагогов, молодой специалист, ассоциация молодых педагогов, образовательное учреждение, профессиональной адаптации, феномен передачи знаний, цифровизация, самообучение, школьная практика, система поддержки и сопровождения специалистовAbstract
The article explores the prerequisites for professional shortcomings in young teachers. It analyzes the formation of their subject-related, psychological and pedagogical, methodological, reflective, communicative, and digital professional difficulties, as well as the reasons that make it difficult for them to overcome their difficulties. The article also examines the relationship between the concepts of "young specialist" and "young teacher," as well as the concepts of "pedagogical difficulties" and "professional shortcomings of a teacher."References
Профессиональные дефициты учителя [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.menobr.ru/article/67589-professionalnye-defitsity-uchitelyaю.
Об образовании в Российской Федерации (в ред. от 29.12.2012 N 273-ФЗ) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174.
Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» (Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2022 г. № 225) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202202220042?ysclid=mdys2edoor632747103
О молодежной политике в Российской Федерации (ФЗ от 30 декабря 2020 г. N 489-ФЗ) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400056192/?ysclid=mcyj9k3r5v524600455.
Петренко Е.И. Профессиональная адаптация молодого учителя в общеобразовательном учреждении // Молодой ученый. 2017. № 50. С. 256–260.
СМИ проанализировали профессионализм учителей в России. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pr-planet.ru/smi-proanalizirovali-professionalizm-uchitelej-v-rossii.html
О внесении изменений в статьи 46 и 108 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202006080006?ysclid=mdym4785u8744363576
В России число молодых учителей за пять лет увеличилось всего на 1,5% [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.interfax.ru/russia/1010889
В Красноярском крае в школах работают 29 тысяч педагогов [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.redomm.ru/news/info/375165/?ysclid=mcylvyd1qk4223775.
В минобре рассказали об учителях Красноярского края [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://newslab.ru/news/1135328?ysclid=mdyss53vfn349205915.
В Красноярском крае в школах работают 29 тысяч педагогов [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.redomm.ru/news/info/375165/?ysclid=mdysut8ele291449886.
Поляков Е.М. Проблемы передачи информации и массовой коммуникации: применим ли опыт естественно-научного осмысления в социально-гуманитарном знании // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: История. Политология. Социология. № 9. С. 110–114.
Костенко И.П. «Реформы» образования в России: цели, результаты, уроки // Народное образование. 2019. № 1. С. 53–68.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2022 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.ozon.ru/product/voprosy-detskoy-psihologii-vygotskiy-lev-semenovich-1254749119/?rr=1.
Марголис А.А. Зона ближайшего развития, скаффолдинг и деятельность учителя. // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 3. С. 15–26. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://doi.org/10.17759/chp.2020160303
Поташник М.М. ЕГЭ против ФГОС: как быть учителю? // Народное образование. 2015. № 5. С. 15–24.
