Giftedness: a model for diagnosing students' linguistic giftedness
Keywords:
методологическая карта, изучение иностранных языков, педагогическая поддержка, диагностика, контроль, тестирование, языковая одаренность, модель диагностики одаренности, профессиональная компетенцияAbstract
The article discusses giftedness and its diagnostics. Scientific approaches to the study of giftedness, its types, and their interrelationships are characterized. Attention is focused on lingual (linguistic) giftedness. The author's model for diagnosing students' linguistic giftedness is proposed to determine the degree of formation of their diverse competencies. The conclusion is made about the expediency of identifying linguistic giftedness as a universal skill in order to develop and apply it in various life and professionally oriented fields.References
Рабочая концепция одаренности. 2-е изд., расш. перераб. М., 2003. 90 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://odarenst.my1.ru/1/rabochaja_koncepcija_odarennosti.pdf.
Renzulli J.S., Reis, S.M. The schoolwide enrichment model: A comprehensive plan for educational excellence. Creative Learning Press, 1985. 522 p.
Теплов Б.М. Способности и одаренность // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: работы советских психологов периода 1941−1980 годов / Ред. И.И.Ильясов, В.Я. Ляудис. М., 1981. С. 31–35.
Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. М., 2003. 720 с.
Terman L.M. Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Vol. 1. Stanford University Press, 1926. 670 р. Available at: https://archive.org/details/geneticstudiesof009044mbp/page/n11/mode/2up.
Spearman C. General intelligence, objectively determined and measured // First published in American Journal of Psychology. 1904. Vol. 15. No. 2. P. 201−292. Available at: https://www.jstor.org/stable/1412107?seq=1.
Правила разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов (утв. постановлением Правительства РФ от 22 января 2013 г. № 23) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70204190.
Игна О.Н. «Слагаемые» лингвистической одаренности и способностей к иностранным языкам // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 10. С. 109–113.
Ридецкая О.Г. Психология одаренности: учебно-практическое пособие. М., 2010. 374 с.
Воронова, Н.Г. Языковая способность в контексте психологии способностей // Вестник Алтайской государственной педагогической академии. 2014. № 4. С. 1407−1412.
Агалакова М.Ю., Лучинина А.О. Языковая одаренность как разновидность специальной одаренности учащихся // Концепт. 2017. Т. 29. С. 290–296 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/770864.htm.
Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д.Хомской. Москва, 1979. 320 с.
Мейнсен Т. Вундеркинды: реализованные и нереализованные способности. М., 1997. 368 с.
Румянцева М.В. Обучение лингвистически одаренных школьников иностранному языку в условиях дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2006. 188 с.
Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=184188.
Юркевич В.С. Одаренные дети и интеллектуально-творческий потенциал общества // Психологическая наука и образование. 2009. № 4. С. 74–86.
Hobbs B.B., Collison B.B. School-community agency collaboration: implications for the school counselor // School Counselor. 1995. Vol. 43. No. 1. P. 58–65.
Ireh M. Career development theories and their implications for high school career guidance and counseling // High School Journal. 2000. 83(2). P. 28−40.
Креер М.Я., Сказочкина Т.В., Сказочкин А.В. Методологическая карта как новый элемент диагностики системы подготовки кадров для современной экономики // Управление наукой: теория и практика. 2021. № 3. С. 45−60 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://doi.org/10.19181/smtp.2021.3.3.2.
