Formation of a scientific worldview in students or formation of a unified scientific picture of the world?
Keywords:
идеалы, единая научная картина мира, естественнонаучная грамотность, убеждения, взглядыAbstract
The article establishes the lack of unity in goal-setting or the focus of the content of natural science subjects, as well as the lack of continuity in the goals of teaching these subjects in primary and secondary schools. The article identifies the need to clarify the differences between the processes of forming a unified scientific picture of the world and a scientific worldview, as well as the relationship between these processes and the formation of scientific literacy. The article substantiates the importance of forming a scientific worldview among students through the implementation of the "Teaching to Explore the World" learning strategy. The article provides a modern definition of a scientific worldview and identifies the areas where it can be formed through the study of natural science subjects in schools.References
Министерство просвещение Российской федерации. Приказ № 371 от 18 мая 2023 г. Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Физика (базовый уровень) (для 7–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 61 с.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Химия (базовый уровень) (для 8–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 51 с.
Федеральная рабочая программа основного общего образования. Биология (базовый уровень) (для 5–9 классов образовательных организаций). М.: ИСРО, 2023. 97 с.
Чернобельская Г.М. Теория и методика обучения химии: Учебник для студентов педагогических вузов. М.: Дрофа, 2010. 318 с.
Шаповаленко С.Г. Методика обучения химии в восьмилетней и средней школе (общие вопросы): Пособие для учителей. М., 1963. 668 с.
Оржековский П.А., Степанов С.Ю. Стратегии развития системы образования // Педагогика. 2022. № 10. С. 5–16.
Менделеев Д.И. Заветные мысли: Полное издание (впервые после 1905 г). М.: Мысль, 1995. 413 с.
Минченков Е.Е. Научно-методические основы отбора содержания и структурирования школьного курса химии: дисс. … д.пед.н. М.: НИИСиМО РАО, 1987.
Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. М., 1983.
Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под научной ред. И.Я.Лернера, И.К.Журавлева. М.: Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании,1994. 131 с.
Смирнова Т.В. Формирование научного мировоззрения учащихся при изучении химии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984. 175 с.
Формирование научного мировоззрения учащихся / Под ред. Э.И.Монозсона и др. М.: Педагогика. 1985. 232 с.
Монозсон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М., 1983.
Оржековский П.А., Суворова Д.С. Диагностика сформированности у обучающихся основной школы методологических представлений о научном познании на уроках химии // Учебный эксперимент в образовании. 2025. № 2 (114). С. 112–116. [Электронный ресурс]. URL: https://doi.org/10.51609/2079-875Х_2025_2_112.
Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса // Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983. С. 3–26.
Авдеенко Н.А., Демидова М.Ю., Ковалева Г.С., Логинова О.Б., Михайлова А.М., Яковлева С.Г. Основные подходы в оценке креативного мышления в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности» // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 124–145.
Пентин А.Ю., Никифоров Г.Г., Никишова Е.А. Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. №4 (61). С. 80–97.
Пентин А.Ю., Никифоров Г.Г., Никишова Е.А. Формы использования заданий по оцениванию и формированию естественно-научной грамотности в учебном процессе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 177–195.
Басюк В.С., Ковалева С.Г. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61). С. 3–33.
Степанов С.Ю., Оржековский П.А., Ушаков Д.В. Проблема цифровизации и стратегии развития непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2020. Вып. 2 (30).
Цифровизация динамики развития мышления школьников в учебной деятельности: Монография / Под ред. П.А. Оржековского и С.Ю.Степанова. М.: МПГУ, 2022. 240 с.
