Good educator in the perceptions of university students from different social strata: significant personal-professional qualities and types of professional activity
Keywords:
факторный анализ, преподаватель вуза, профессиональные качества, личностные качества, виды профессиональной активности педагога, социально-стратификационные факторыAbstract
This article presents the results of a monitoring survey conducted among 3,855 students from pedagogical and classical universities in the Russian Federation. The primary focus is on examining students’ perceptions of the key professional qualities and types of professional activities of university instructors. The data were analyzed with consideration of socio-stratification factors. Factor analysis was employed to identify the main substantive dimensions that characterize students’ attitudes toward the professional activities of university teachers.References
Пугач В.Ф. Человеческие ресурсы высшей школы России на рубеже ХХ–ХХI веков: статистико-социологический анализ. М.: Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», 2022. 256 с.
Ларионова М.A. Преподаватель вуза – субъект модернизации образования // Высшее образование в России. 2007. № 12. С. 30–33.
Щербаков А.И. Психологические проблемы профессиональной подготовки учителя в высшей школе. Л.: Просвещение, 1988. 168 с.
Собкин В.С., Ткаченко О.В. Студент педагогического вуза: жизненные и профессиональные перспективы. М.: ФГНУ «Институт социологии образования» РАО, 2007. 200 с.
Собкин В.С., Писарский П.С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М.: РАО, 1992. 159 с.
Собкин В. С., Адамчук Д. В. Современный российский педагог: эскиз к социологическому портрету. М.: Author's Club, 2015. 57 с.
Собкин В. С., Левинсон А. Г., Гражданкин А. И. и др. Школа–1988: Проблемы. Противоречия. Перспективы (По материалам социологического опроса). М.: ВНИК «Школа», 1988. 34 с.
Walker C., Gleaves A. Constructing the caring higher education teacher: A theoretical framework // Teaching and Teacher Education. 2016. № 54. P. 65–76.
Kane R., Sandretto S., Heath C. An Investigation into Excellent Tertiary Teaching: Emphasizing Reflective Practice // Higher Education. 2004. № 47. P. 283–310.
Собкин В.С., Смыслова М.М., Адамчук Д.В. К вопросу об особенностях мотивации получения высшего образования: мотивы обучения и мотивы отчисления // Педагогика. 2024. № 12. С. 45–61.
