Maintaining the ability to dialogue as a factor in the personal and professional self-preservation of a teacher
Keywords:
личностно-профессиональное самосохранение педагогов, псевдодиалог, деформирующее влияние педагогической деятельностиAbstract
The article is devoted to dialogue as a way of interaction between a teacher and students. The difference between a true dialogue and its imitation, substitution by pseudo-dialogue is shown. Recognizing dialogue as a way of humanizing the educational process and the relationships of its participants, the authors suggest seeing in it an equally significant resource for preventing and overcoming professional deformations of teachers.References
Григорьев В.П. Диалогическая (не)интеллигентность // Общественные науки и современность. 2004. № 1. С. 26–40.
Роботова А.С. О диалоге, монологе и молчании в образовании // Высшее образование в России. 2015. № 89. С. 122–128.
Маньковская Н.Б. Эстетика посмодернизма. СПб.: Алетейя, 2000. 347 с.
Кириллов Г.М. Диалог и его подобия в коммуникационном пространстве информационного общества // Вестник Пензенского государственного университета. 2013. № 1. C. 28–33.
Даренский В. Ю. Онтология диалогического сознания // Философско-культурологические исследования. [Электронный ресурс]. URL: https://fki.lgaki.info/2020/05/18/онтология-диалогического-сознания/ (дата обращения 03.12.2024).
Топольская Т.А. О понятии «диалог» в психологических исследованиях общения и консультативной практике // Консультативная психология и психотерапия. 2011. Т. 19. № 4. С. 69–90.
Сенько Ю.В. Стиль педагогического мышления в вопросах: Учеб. пособие. М.: Дрофа, 2009. 271 с.
Петренко М.А. Генезис диалогического подхода в науке и образовании // Известия РГПУ им. А.И.Герцена. 2008. № 81. С. 242–251.
Сидорская И.В. О диалоге и имитации диалога // Материалы 22-й Международной научно-практической конференции. Минск: БГУ, 2020.
