Methodological foundations for studying inclusive education
Keywords:
коллективный субъект деятельности, методологические подходы, методы исследования, уровни методологического анализа, включающее общество, персонализм, конструктивизм, экзистенциализм, развитие инклюзивного образованияAbstract
The article discusses the methodological foundations of research in inclusive education. The philosophical trends, approaches and methods are characterized. It is shown that the choice of research methods for inclusive education is meaningfully dependent on its methodological foundations.References
Фуряева Т.В., Краснов В.А. Информальное образование мигрантов в принимающей семье // Педагогика. 2022. № 1. С. 122−128.
Ильин А.С. Исследование отношения родителей обучающихся к инклюзивному образованию // Инновации в образовании. 2024. № 2. С. 50−62.
Ахметова Д.З. Инклюзия как социокультурный феномен общества // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы международной электронной научно-практической конференции. Казань: Бриг, 2017. С. 129−132.
Алехина С.В. Инклюзивное образование: заданный и истинный курс развития // Образовательная панорама. № 2. 2018. С. 6-10.
Гукаленко О.В., Борисенков В.П., ПановаЛ.Д. Поликультурное образовательное пространство университета как социально-педагогический феномен // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2020. № 1. С. 21–34.
Гурьянчик В.Н., Космалев Н.С. Инклюзивная поликультурная образовательная среда как фактор социализации детей из семей мигрантов // Педагогика и просвещение. 2024. № 1. С. 183–205.
Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997. 444 с.
Джеймс У. Принципы психологии / Пер. с англ. В.Г.Николаева // Личность. Культура. Общество. 2018. Т. XX. Вып. 3−4 (№№ 99,100). С. 27–64.
Богданова О.В. Конструктивное философствование: особенности и смыслы: монография. Челябинск, 2015. 222 с.
Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов / Сост., общ. ред. и предисл. А.А. Яковлева]. М., 1989. 396 с.
Громыко Ю.В., Рубцов В.В., Марголис А.А. Школа как экосистема развивающихся детсковзрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего // Культурноисторическая психология. 2020. № 1. С. 57−67.
Звенигородская Г.П. Россия в мировом сообществе: смысловое пространство диалога культур // Мат-лы междунар. форума «Восточный вектор миграционных процессов: диалог с русской культурой» / Отв. ред. Е.В.Кулеш. Хабаровск, 2016. С. 107−113.
Андриенко Е.В. Антропологический подход к проблемам образования // Проблемы современного образования. 2010. № 1 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://clck.ru/37Y7TF.
Щедровицкий Г.П. Мышление – Понимание – Рефлексия. М., 2005. 800 с.
