Typology of learning variability formats in a modern university
Keywords:
гибкость образовательных программ, индивидуализация, типология, содержание, формы и методы обученияAbstract
Based on the analysis of the experience of Russian educational institutions of higher education, the authors of the article present a typology of formats of learning variability that systematizes the possibilities for ensuring the flexibility of educational programs and individualization of educational trajectories. The authors have identified four main typological bases. For each of them, formats and ways of implementing variability are described. The bases of the proposed typology include: the scale of educational experience formed by variable components; the possibility to configure components of the learning system; the logic of building up an individual educational trajectory; the possibility of extending beyond the basic curriculum. The developed typology of learning variability formats will be useful to practitioners and researchers in higher education for assessing the quality and consistency of individualization practices implemented by educational organizations, as well as for finding new approaches to providing learning variability.References
Veselov G., Pljonkin A., Opryshko A., Klimina T. Training of Engineers: Approaches to Customization of Educational Programs // 2022 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). Tunisia, 2022. P. 590–596. DOI: 10.1109/EDUCON52537.2022.9766804.
Гончарова В. А. Тенденции современного образования: от проблем к возможностям // Проблемы современного образования. 2021. № 5. С. 101–115. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-101-115.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Феномен самообразования: обзор мировых исследовательских контекстов // Образование и саморазвитие. 2023. Т. 18. № 4. С. 121–140. DOI: 10.26907/esd.18.4.10.
Трофимова Е.А., Черчик И.В. Системнодеятельностный подход при формировании индивидуальной образовательной траектории // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 2 (42). С. 147–153.
Веретенникова В.Б. Модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов − будущих педагогов дошкольных организаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2021. № 10. С. 19–35. DOI: 10.24412/2304-120X-2021-11065.
Зеер Э. Ф., Журлова Е. Ю. Навигационные средства как инструменты сопровождения освоения компетенций в условиях реализации индивидуальной образовательной траектории // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 3. С. 77– 93. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-3-77-93.
Арифулина Р.У., Катушенко О.А. Анализ отечественных и зарубежных трендов индивидуализации образовательного процесса в вузе: аналитический доклад // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4. С. 2.
Климова Т.А., Ким А.Т., Отт М.А. Индивидуальные образовательные траектории студентов как условие качественного университетского образования. Университетское управление: практика и анализ. 2023. № 27(1). С. 23–33. DOI: 10.15826/umpa.2023.01.003.
Горбунова Н. В., Фетисов А. С. Реализация индивидуальных образовательных траекторий в вузе на основе персонализированного подхода // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2022. Т. 14. № 2(56). С. 25– 30. DOI: 10.7442/2071-9620-2022-14-2-25-30.
Яцевич О.Е., Сперанская Н.И., Омелаенко Н.В., Юдашкина В.В., Шабатура Л.Н. Реализация индивидуальных образовательных траекторий в высших учебных заведениях // Высшее образование в России. 2023. Т. 33. № 5. С. 150– 168. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-5-150-168.
Соловова Н.В., Калмыкова Д.А., Суханкина Н.В. Индивидуальные образовательные траектории: конструирование и образовательные результаты // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я.Яковлева. 2023. № 2(119). С. 160–169. DOI: 10.37972/chgpu.2023.119.2.020.
Miao F., Zhang Q., Yan J. Exploring the Effectiveness of Individualized Learning Trajectories in University Smart Sports Education Classrooms: A Design and Implementation Study // Journal of Social Science Humanities and Literature. 2023. Vol. 6. Issue 5. P. 67–73. DOI: 10.53469/jsshl.2023.06(05).10.
Haas C., Hadjar A. Students’ trajectories through higher education: a review of quantitative research // Higher Education. 2020. № 79. P. 1099–1118. DOI: 10.1007/s10734-019-00458-5.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Новая педагогика высшей школы: непрерывное образование, цифровая среда, человек обучающийся. Ростов-н/Д: Южный федеральный университет, 2024. 138 с.
Кирик В.А., Гукаленко О.В., Шипитько О.Ю. Формирование исследовательских компетенций студентов в системе студенческих научных объединений // Педагогика. 2024. Т. 88. № 7. С. 32–45.
Сазонов Б.А. Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 6. С. 35–50. DOI: 10.31992/08693617-2019-29-6-35-50.
