Artificial intelligence in higher education
Keywords:
гуманитарная специальность, высшее образование, большие языковые модели, студенты, техническая специальностьAbstract
This paper examines the impact of artificial intelligence (AI) use on the learning experience of students from both technical and non-technical backgrounds. The study focuses on various aspects such as academic performance, level of engagement, interaction with instructors, and perception of academic disciplines. During the research, students who used AI for educational purposes and those who did not do it were interviewed. Using statistical tests, including the Mann-Whitney U test and correlation analysis, the study found that AI use did not significantly impact academic performance, interest, class attendance, or time spent on studying. However, a potential difference in engagement levels and frequency of teacher feedback was identified among humanities students, which requires further investigation. The study's findings emphasize that despite the increasing use of AI in education, its impact on critical aspects of the learning process remains limited. This fact emphasizes the need for further consideration and adjustment of educational practices in light of the implementation of artificial intelligenceReferences
Зыкина Т. ChatGPT стал доступен пользователям без регистрации. [Электронный ресурс]. URL: https://www.rbc.ru/technology_and_media/ 01/04/2024/660b0dbc9a79476ce01a92e2 (дата обращения 20.09.2024).
Жадан А. Как я написал диплом с помощью ChatGPT и оказался в центре спора о нейросетях в образовании. [Электронный ресурс]. URL: https://journal.tinkoff.ru/neuro-diploma/ (дата обращения 20.09. 2024).
Алешковский И.А. и др. Российские студенты о возможностях и ограничениях использования искусственного интеллекта в обучении // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2024. Т. 24. №. 2. С. 335–353.
ИИ оказал существенное влияние на ситуацию с заимствованиями в научных работах. [Электронный ресурс]. URL: https://rsr-online.ru/news/2024/2/22/ii-okazal-sushestvennoevliyanie-na-situaciyu-s-zaimstvovaniyami-vnauchnyh-rabotah/ (дата обращения 20.09.2024).
Тихонов В. Образовательные учреждения блокируют доступ к нейросети ChatGPT. [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2023/01/07/obrazovatelnye-uchrezhdeniia-blokiruiut-dostupk-nejroseti-chatgpt-chto-dalshe.html (дата обращения 20.09.2024).
Farhi F., Jeljeli R., Aburezeq I., Dweikat F.F., Al-shami S.A., Slamene R. Analyzing the students’views, concerns, and perceived ethics about chat GPT usage // Computers and Education Artificial Intelligence. 2023. Vol. 5 (4). Р. 100–180.
Garrel J., Mayer J. Artificial intelligence in studies–use of ChatGPT and AI-based tools among students in Germany // Humanities and Social Sciences Communications. 2023. Vol. 10 (1). Р. 1–9.
Smolansky A., Cram A., Raduescu C., Zeivots S., Huber E., Kizilcec R.F. Educator and student perspectives on the impact of generative ai on assessments in higher education // Proceedings of the Tenth ACM conference on learning at scale. Copenhagen, 2023. Р. 378–382.
Balabdaoui F. et al. A survey on students’ use of AI at a technical university // Discover Education. 2024. Vol. 3. № 1.
Wang C. Exploring Students’ Generative AIAssisted Writing Processes: Perceptions and Experiences from Native and Nonnative English Speakers // Technology, Knowledge and Learning. 2024. May. Р. 1–22.
Антиплагиат: каждая пятая работа российских студентов имеет следы ИИ. [Электронный ресурс]. URL: https://antiplagiat. ru/news/ai_in_papers2024/ (дата обращения 20.09.2024).
Пупкова Ю.В. Академическая нечестность студентов в условиях цифровой трансформации образования // Вопросы методики преподавания: от классической системы к смешанному обучению. М., 2021. С. 123–130.
Dumin L. AI and Writing Classrooms: A Study of Purposeful Use and Student Responses to the Technology. [Электронный ресурс]. URL: https://uen.pressbooks.pub/teachingandgenerativeai/chapter/ai-and-writing-classrooms-a-study-ofpurposeful-use-and-student-responses-to-thetechnology/ (accessed 01.10.2024).
Шобонов Н.А., Булаева М.Н., Зиновьева С.А. Искусственный интеллект в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №. 79-4. С. 288–290.
Константинова Л.В. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27. №. 2. С. 36–48.
Ивахненко Е.Н., Никольский В.С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. №. 4. С. 9–22.
Сысоев П.В. Этика и ИИ-плагиат в академической среде: понимание студентами вопросов соблюдения авторской этики и проблемы плагиата в процессе взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. №. 2. С. 31–53.
Гаркуша Н.С., Городова Ю.С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11. №. 1 (52). С. 6–23.
Привалов Е. «Нейростат» выяснил, как россияне используют генеративные нейросети. [Электронный ресурс]. URL: https:// yandex.ru/company/news/03-21-03-2024 (дата обращения 01.10.2024).
Aleshkovski I.A. Russian students on the potential and limitations of artificial intelligence in education // RUDN Journal of Sociology. 2024. Vol. 24. №. 2. Р. 335–353.
Терехова Е.С., Пучкова Н.Н., Новикова Л.В. Анализ востребованности использования нейросетей для решения учебных задач // Концепт. 2024. №. 8. С. 1–17.
