A new approach to designing university educational programs
Keywords:
образовательный результат, проектирование образовательных программ, ФГОС, компетентностный подход, портрет выпускника, образовательный опытAbstract
The article is devoted to the development of educational programs in universities. The process is based on the portrait of a graduate, which reflects the requirements of the modern labor market and educational experience. The purpose of the research work is to systematize approaches to designing such kind of programs with an emphasis on the competence approach and the requirements of users of the educational process. To achieve this goal, the researchers used methods of analyzing modern standards, university strategies, as well as expert assessments aimed at identifying key competencies and personal qualities necessary for successful professional activity. The main results of the study show that a new approach to designing educational programs makes it possible to increase their relevance and effectiveness, providing flexibility in response to changes in the labor market. The graduate's portrait is considered to be the basis for formation of curricula and specialized disciplines. Integrating value, personal and competence aspects into educational programs contributes to the creation of a more holistic and adaptive educational environment that meets the requirements of both students and employers.References
Исследование Работа.ру «Влияние высшего образования на успех в карьере», 2024. [Электронный ресурс]. URL: https://press.rabota.ru/75-rabotodateley-obraschayut-vnimanie-na-nalichie- (дата обращения 01.08.2024).
Золотарева Н.М. Проблемы разработки нового поколения основных образовательных программ высшего профессионального образования // Вестник Казанского технологического университета. 2008. № 6. C. 302–306.
Кудаков О.Р. Методологические подходы в российском образовании (предпосылки теории подходов): Монография. Казань: КГЭУ, 2017. 176 с.
Хисматуллина З.Н. Эволюция стандартов высшего образования: от ориентации на знания, умения и навыки к оценке компетенций // Вестник Казанского технологического университета. 2013. C. 397–401.
Андриенко А.С. Компетентностный подход: исторические этапы становления и особенности развития современного периода // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 6. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/99PDMN623.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Грудзинский О.А., Палеева О.А. Компетентностный подход как основа функционального высшего образования США и Германии: опыт для России // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. 2014. № 2 (1). C. 25–34.
Компетентностный подход: опыт европейских вузов / Под ред. В.И.Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. 215 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с.
Харченко Л.Н. Преподаватель современного вуза: компетентностная модель. М.: Директ-Медиа, 2014. 217 c.
Гилязова, О.С., Замощанская А.Н., Замощанский И.И. Концепция и фреймворк универсальных компетенций в российском высшем образовании: осмысление их значения и особенностей // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 5. [Электронный ресурс]. URL: https://mir-nauki.com/PDF/60PDMN523.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Болотов В.А. Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8–14.
Лахова Б.М. Компетентностный подход в современном образовательном процессе // Colloquium-journal. 2020. № 10 (203). С. 106–109.
Серова А.В. Компетентностный профиль направления подготовки, 2013. [Электронный ресурс]. URL: https://www.hse.ru/data/2016/03/30/1126652604/Компетентностный%20профиль-Презентация%20Серовой%20А.В.pdf (дата обращения 01.08.2024).
Андриенко А.С. Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития: Монография. Чебоксары: ИД «Среда», 2018. 92 с.
Алексеева Е.О., Катаев С.Г. Компетентностная модель выпускника физической специальности педагогического вуза // Вестник томского государственного педагогического университета. 2014. № 11 (152). С. 178–181.
Полупан К.Л. Особенности и этапы проектирования образовательных программ в вузе (практический аспект) // Вестник Балтийского федерального университета им. И.Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2014. № 11. C. 49–59.
Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере: Инновационная образовательная программа на 2007–2008 гг. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. 47 с.
Сиразеева А.Ф. Человекоцентрированная технология обучения Карла Роджерса // Фундаментальные исследования. 2007. № 6. С. 54–55.
Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций. [Электронный ресурс]. URL: https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/analytics/83 (дата обращения 22.04.2024).
Традиции и ценности Высшей школы экономики. [Электронный ресурс]. URL: https://nnov.hse.ru/pochemuchniknn/values/?ysclid=lzc465v4jq397552483 (дата обращения 22.04.2024).
Стратегия развития МГИМО на 2020–2025 годы. Основные положения. [Электронный ресурс]. URL: https://mgimo.ru/upload/2020/01/MGIMO-strategy_2020-2025_text.pdf (дата обращения 22.04.2024).
Доклад Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Маршрутная карта трансформации университета». [Электронный ресурс]. URL: https://www.skolkovo.ru/researches/marshrutnaya-karta-transformacii-universiteta/ (дата обращения 22.04.2024).
Масленников В.В. Предпринимательский университет как модель подготовки управленческих кадров нового типа // Вестник университета. 2012. № 8. С. 54–59.
