Are current topics relevant?
Keywords:
визуализация результатов, актуальная тематика, проблемное поле, тема, направление исследования, объектно-компонентный метод, результаты исследований, экспертные оценкиAbstract
The article analyzes the methods of determining relevant topics in the field of Pedagogy and Psychology. The principal possibilities and disadvantages of formulation of relevant topics for dis sertation research in the form of lists are shown. The methods of formulating topics by specifying problem fields and the results that are expected to be obtained as a result of the study are proposed.References
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании. Министерство науки и высшего образования РФ. Российская академия образования. Высшая аттестационная комиссия при Минобрнауки России. Проект / Под ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 245 с.
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании. Министерство науки и высшего образования РФ. Российская академия образования. Высшая аттестационная комиссия при Минобрнауки России. Проект / Под ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 116 с.
Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская академия образования». Предложения о приоритетных направлениях развития исследований в сфере наук об образовании. М., 2024.
Перечень актуальных тематик диссертационных исследований по психологическим наукам в сфере образования. РАО, ВАК. М., 2024. 154 с.
Иванова С.В., Подуфалов Н.Д., Сериков В.В., Басюк В.С., Геворкян Е.Н., Болотов В.А. Методические рекомендации «Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании» / Под науч. ред. В.М.Филиппова. М., 2023. 22 с.
Полонский В.М. Платон мне друг, но истина дороже // Педагогика. 2024. № 7. С. 46–52.
Полонский В.М. К актуальности диссертационных исследований // Асимметрия. 2022. № 3. С. 31–42.
Полонский В.М. Еще раз об актуальности научных исследований // Педагогика. 2023. № 11. С. 38–53.
Фельдштейн Д.И. Совершенствование аттестации по педагогическим и психологическим специальностям (доклад на совещании ВАК-РАО 20.11.2012) // Проблемы совершенствования образования. 2012. № 6.
Коршунова Н.Л. Актуальность темы исследования и процедура ее обоснования // Гуманитарный вектор. 2013. № 1(33). С.1–12.
Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований: Учеб. пособие. М., 2019. 220 с.
План фундаментальных исследований Российской академии наук на период до 2025 года. 205 с.
Полонский В.М. Объектно-компонентный метод описания результатов научно-педагогических исследований // Методология педагогики: понятийный аспект: Монографический сборник научных трудов. Вып. 1 / Отв. ред. Е.В.Ткаченко, З.А.Галагузова. М.: ИЭТ, 2014. С. 72–78.
Полонский В.М. Образование и педагогика. Большой тематический словарь. М., 2021. 812 с.
Ключевский В.О. Курс русской истории: в 5 ч. Ч. I М.: Мысль,1987.
Полонский В.М. Общеобразовательная школа. Педагогика общеобразовательной школы. Рубрикатор. М., 2006. 336 с.
Историко-педагогический ежегодник. 2024. Вып. 156. М.: КУРО, 2024.
Полонский В.М. Терминологические игры и их последствия // Педагогика. 2012. № 10. С. 111–116.
