On the formation of semantic reading skills
Keywords:
уровень понимания текста, вид речевой деятельности, метапредметный результат, диагностическая работа, PISA, смысловое чтение, ФГОС, метапредметные результаты, стратегии смыслового чтенияAbstract
In the post-literacy era, the type of texts and the ways of their demonstration for readers are changing. Electronic media replace paper; the body of the text is divided into small parts that carry simplified information for perception. Reading, as a kind of speech activity, develops personality, forms a worldview and the ability to express thoughts. Due to the transformation of texts for faster perception, the younger generation does not develop the skill of focused cognitive work to comprehend the content. The student does not delve into the meaning of the text, therefore, does not form personal knowledge. Scientists and teachers face the need to research and create for students the practice of forming special strategies and techniques for reflexive, semantic reading.References
Александрова О.М., Аристова М.А., Васильевых И.П. Читательская грамотность школьника (5–9 классы): Книга для учителя / Под. ред. И.Н.Добротиной. М., 2018. 144 с.
Макаров М.И., Мамченко А.А. Культура чтения в эпоху постграмотности: методы и приемы формирования у школьников навыков смыслового чтения // Литература в школе. 2021. № 4. С. 91–104.
Результаты общероссийской оценки по модели PISA-2021. [Электронный ресурс]. URL: https://fioco.ru/Contents/Item/Display/2201684 (дата обращения 01.08.2023).
Нижегородцева Н.В., Агафонова Е.М. Психологическая структура смыслового чтения учащихся и ее динамика в процессе обучения в начальной школе // Гуманитарные науки. 2019. № 1 (45). С. 163–168.
Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Московский психолого-социальный институт (МПСИ), 2008. 64 с.
Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5–9 классах. Как реализовать ФГОС: Пособие для учителя. М.: Баласс, 2013. 128 с.
Ситникова Н.С. Развитие навыков смыслового чтения как основополагающего компонента формирования грамотности чтения у обучающихся // Аллея науки. 2018. № 7 (23). С. 898–903.
Яшина Н.В. Формирование навыков смыслового чтения на уроках литературного чтения в начальной школе // Актуальные проблемы современного педагогического образования. 2016. С. 106–112.
Ситникова Н.С. Использование стратегий смыслового чтения как способ повышения грамотности чтения у обучающихся // Аллея науки. 2018. № 9 (25). С. 877–880.
Калинина Е.В. «Смысловое чтение» в математике // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2016. № 2 (8). С. 111–113.
Малова И.Е., Тимохина А.С. Методические проекты по организации смыслового чтения учебника информатики // Информатика в школе. 2021. № 4 (167). С. 34–43.
Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Технология продуктивного чтения: ее сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста. М.: Баласс, 2014. 43 с.
Тарасова О.А. Формирование навыков смыслового чтения посредством технологии продуктивного чтения // Научное отражение. 2021. № 3 (25). С. 46–49.
