Development of learning management systems in the 1990s first quarter of the 21st century
Keywords:
история цифровых образовательных технологий, цифровые образовательные технологии, историко-хронологический метод, цифровизация образования, инструменты цифровой трансформации, дистанционное обучениеAbstract
The article presents the genesis of learning management systems (LMS) and their development in education at the end of the 20th century first quarter of the 21st century. Three main periods of this development process are characterized: the first period (1990–2001) the emergence of learning management systems; the second period (2002–2007) the emergence of open-source learning management systems; the third period (2008 present) the emergence of cloud-based open-source learning management systems. It is concluded that learning management systems have demonstrated reliability and stability over their short history; meanwhile, the adaptability of the systems themselves increases their chances of further use in the field of education and corporate training. The number of LMS users can double in size by the beginning of the 2030s.References
Dhawan S. Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis // Journal of Educational Technology Systems. 2020. Vol. 49. P. 5−22. Available at: https://doi.org/10.1177/0047239520934018.
Богуславский М.В., Мачехина О.Н. Педагогика цифровой эпохи в контексте образовательной реальности // Народное образование. 2020. № 6. С. 34–45.
Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. № 5. С. 44−64.
Aldahwan N., Alsaeed N. Use of Artificial Intelligent in Learning Management System (LMS): A Systematic Literature Review // International Journal of Computer Applications. 2020. Vol. 175. No. 13. P. 16–26.
Alzahrani L., Seth K. Factors influencing students’ satisfaction with continuous use of learning management systems during the COVID-19 pandemic: An empirical study // Education and Information Technologies. 2021. Vol. 26. P. 6787–6805.
Davis B., Carmean C., Wagner E. The Evolution of the LMS: From Management to Learning. The E-Learning Guild Research. 24 p.
Неборский Е.В. Возникновение и развитие массовых открытых онлайн-курсов в 2001− 2020 гг. // Гуманитарные исследования Центральной России. 2024. № 1. С. 29−40.
Rekkedal T., Paulsen M. Computer Conferencing in Distance Education: Status and Trends // European Journal of Education. 1989. Vol. 24. No. 1. P. 61–72.
Markowitz M. Firstclass: Multiplatform Electronic Communication That Works // Alternative Technologies for Community Networks, August 18, 1993.
Raymond E. The Cathedral and the Bazaar: Musings on Linux and Open Source by an Accidental Revolutionary. Sebastopol: O'Reilly Media, 2001. 241 p.
Богуславский М.В., Неборский Е.В. Развитие цифровых образовательных технологий в конце ХХ – начале XXI вв. // Педагогика. 2023. № 3. С. 16–27.
Sally J. E-assessment: past, present and future // New Directions. 2013. Vol. 9. P. 87–106.
Шурыгин В.Ю. Электронные системы управления обучением в академическом и корпоративном образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 2. С. 335−338.
Jones K. Learning analytics and higher education: a proposed model for establishing informed consent mechanisms to promote student privacy and autonomy // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2019. Vol. 16. Article 24. Available at: https://doi.org/10.1186/s41239-019-0155-0.
Горбатов С.В., Краснова Е.А. Цифровой след как механизм индивидуализации образовательной траектории студента (на примере курса «Цифровые технологии самообразования») // Перспективы науки и образования. 2022. № 4. С. 193−208.
Zuboff S. The Age of Surveillance Capitalism: The Fight for a Human Future at the New Frontier of Power. New York,, 2019. 704 p.
Дьяченко М.С., Леонов А.Г. Цифровой след в образовании как драйвер профессионального роста в цифровую эпоху // E-Management. 2022. № 4. С. 23−30.
