Support of children with disabilities and the psychological and pedagogical competence of the tutor as a necessary condition for its effectiveness
Keywords:
способность к сотрудничеству, дети с ограниченными возможностями здоровья, нозологии, нормотипичные дети, тьютор, психолого-педагогическая компетентность, сопровождение, индивидуальный образовательный маршрут, инклюзивный класс, толерантность, эмпатия, рефлексия, коммуникабельность, гибкость, эмоциональная привлекательность, организованностьAbstract
The article notes that inclusive education is currently intensively developing in Russia, providing equal opportunities for all students, including children with disabilities (HIA). In this regard, the requirements for the level of professional competence of tutors who perform the functions of accompanying children with disabilities and mediation between participants in the educational process interacting with children are increasing. The structure and content of the tutor's psychological and pedagogical competence, which is a necessary condition for optimizing the educational process, are considered.References
Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/statistic
Ковалева Т.М, Кобыща Е.И., Попова С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор». Тверь, 2012. 246 с.
Ковалева Т.М. Современное качество образования и принцип индивидуализации: методика тьюторского сопровождения // Завуч: управление современной школой. 2012. № 1. С. 68–72.
Самсонова Е.В. и др. Профессиональная подготовка тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования : методичекие рекомендации для педагогических вузов и институтов развития образования / Под ред. Е.В. Самсоновой. М., 2022. 142 с.
Бутенко О.Ю. Педагогические условия формирования психолого-педагогической компетентности тьютора на этапе освоения профессии // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 2. С. 22–36.
Бутенко О.Ю. Психолого-педагогическая компетентность тьютора: структура и содержательное наполнение // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: образовательная ситуация и тьюторская деятельность. М., 2019. С. 412−419.
Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания» (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 30 января 2023 № 53н [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.005.pdf.
Бутенко О.Ю. Динамика развития личностного компонента психолого-педагогической компетентности тьютора в условиях модернизации системы образования // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: педагогическое образование как становящаяся антропопрактика : сб. материалов XIV Междунар. научно-практ. конференции (XXVI Всероссийской научно-практической конференции). М., 2021. С. 75−78
Профессиограмма преподавателя. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://trudvsem.ru/proforientation/professiogram.
Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2004.
Грачева Н.Ю., Дудчик С.В. Профессиональная подготовка тьюторов для работы в социально-образовательной среде // Вестник Волгогр. ин-та бизнеса. 2016. № 3. С. 256−260.
