About the creation of a Russian-Chinese dictionary on pedagogy and education
Keywords:
методология педагогики, международное педагогическое сообщество, сотрудничество, русско-китайский словарь по педагогике и образованию, педагогическая терминология, система образования, теория обучения», теория воспитанияAbstract
The article substantiates the relevance of creating a bilingual terminological dictionary on pedagogy and education for the development of professional communication between Russian and Chinese teachers − scientists and practitioners. The results of a sociological study conducted in Yekaterinburg and Blagoveshchensk on the basis of pedagogical universities aimed at identifying the peculiarities of understanding pedagogical terminology by students (future teachers) from China are presented. Based on the research, it is proposed to include such components as "Education system", "Theory of education", "Theory of education", "Methodology of pedagogy" in the structure of the dictionary.References
Плешакова А.Ю. Педагогическая компаративистика идентичности профессионального образования: методология, теория, практика: автореф. дис. … д-ра пед. наук. Уфа, 2021. 44 с.
Тагунова И.А. Педагогическая компаративистика вчера, сегодня, завтра // Отечественная и зарубежная педагогика. 2011. № 1. 132–146.
Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь: Ключевые понятия, актуальная лексика. М., 1999. 535 с.
Загвязинский В.И. Педагогический словарь / Под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой. М., 2008. 343 с.
Кичева И.В. Словарь актуальных терминов педагогики. Пятигорск, 2012. 212 с.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). М.; Ростов н/Д, 2005. 447 с.
Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М., 2013. 267 с.
Полонский В.М. Большой тематический словарь по образованию и педагогике М., 2017. 838 с.
Коршунова Н.Л. Новаторское и своевременное издание (рецензия на «Большой тематический словарь по образованию и педагогике» В.М.Полонского // Ученые записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13. № 2. С. 134–136.
