Students’ motivation, engagement, and subjective well-being: the role of the teacher
Keywords:
преподаватель вуза, потребности, мотивация учебной деятельности, вовлеченность, благополучиеAbstract
The article substantiates the need and possibility of pedagogical influence on the students’ motivation to increase their engagement in the learning process and subjective well-being. Motivation management is carried out through the implementation of students’ needs and goals in the learning process, as well as support for finding personal meaning in their studies and new goals for personal and professional development. Three approaches to motivation management are identified: focused on the students’ duty and responsibility, their passion and psychological comfort, and self-development. Pedagogical techniques to interest, involve, and intensify the activities of students have been systematized.References
Wulf C. «From Teaching to Learning»: Characteristics and Challenges of a Student-Centered Learning Culture / H.A.Mieg (eds) // Inquiry- Based Learning – Undergraduate Research. Springer, Cham, 2019. DOI: 10.1007/978-3-030-14223-0_5.
Сорокин П.С., Фрумин И.Д., Терентьев Е.А., Корешникова Ю.Н. Новые требования к человеческому потенциалу: развитие самостоятельности. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2022. 51 с.
Alp Christ A., Capon-Sieber V., Grob U. et al. Learning Processes and their Mediating Role between Teaching Quality and Student Achievement: A Systematic Review // Studies in Educational Evaluation. 2022. V. 75. Art. No. 101209. DOI: 10.1016/j.stueduc.2022.101209.
Guo J. Building Bridges to Student Learning: Perceptions of the Learning Environment, Engagement, and Learning Outcomes among Chinese Undergraduates // Studies in Educational Evaluation. 2018. V. 59. P. 195–208. DOI: 10.1016/j.stueduc.2018.08.002.
Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and Extrinsic Motivation from a Self-Determination Theory Perspective. Definitions, Theory, Practices, and Future Directions // Contemporary Educational Psychology. 2020. V. 61. Art. No. 101860. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2020.101860.
Гордеева Т.О. Мотивация: новые подходы, диагностика, практические рекомендации // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. С. 38–53. DOI: 10.17223/17267080/62/4.
Малошонок Н.Г., Семенова Т.В., Терентьев Е.А. Учебная мотивация студентов российских вузов: возможности теоретического осмысления // Вопросы образования. 2015. № 3. С. 92–121. DOI: 10.17323/1814-95452015-3-92-121.
Лызь Н.А., Лабынцева И.С. Цифровое поколение: трудности студентов и пути их преодоления // Педагогика. 2022. Т. 86. № 6. С. 8694. EDN BQRBZV.
Лызь Н.А., Голубева Е.В., Истратова О.Н. Образовательный опыт студентов: концептуализация и разработка инструмента оценки качества образования // Вопросы образования 2022. № 3. С. 67–98. DOI: 10.17323/18149545-2022-3-67-98.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Цифровые технологии в обучении цифрового поколения: проблемы личностно-профессионального развития ИТ-студентов // Системный синтез и прикладная синергетика. Ростов-н/Д; Таганрог: Южный федеральный университет, 2022. С. 402–409. DOI: 10.18522/syssyn2022-77.
Слепко Ю.Н. Психологическое содержание и динамика целей учебной деятельности студентов педагогического вуза // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 2. С. 69–81. DOI: 10.17759/pse.2022270206.
Удалова Т.Ю., Аксютина З.А. Сравнительный анализ мотивации учебной деятельности студентов–психологов первого и третьего курсов // International Journal of Medicine and Psychology. 2021. Т. 4. № 2. С. 52–60. EDN WOUEUP.
Лызь Н.А. Дистанционный формат образования и личностное развитие обучающихся // Педагогика. 2021. Т. 85. № 3. С. 17–24.
Воробьева М.В., Яровова Т.В. Учебная мотивация студентов вуза: методический аспект // Образование личности. 2019. № 2. С. 21–27. EDN XBOEEL.
Lyz N., Prima A., Opryshko A. The role of students’ life course conception in their selfdevelopment // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE). 2020. V. 8. № 1. P. 37–48. DOI: 10.5937/IJCRSEE2001037L.
