Is it necessary to know the history of pedagogy, or is the New like the well-forgotten old
Keywords:
миссия учителя, история педагогики и образования, новация, перевернутый класс, классно-урочная система, интернат, мифологема, архетипAbstract
The article deals with the problem of awareness of teachers and organizers of education in the field of the history of pedagogy. Several examples show how what are considered innovations have often been working in education for thousands of years. Moreover, "innovations" are introduced into pedagogical practice without understanding how and how they are related to the pedagogical traditionReferences
Шульга О. Васильева рассказала, сколько выпускников педвузов идут работать в школы // Парламентская газета [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.pnp.ru/ social/vasileva-rasskazala-skolko-vypusknikovpedvuzov-idut-rabotat-v-shkoly.
Агранович М. Кравцов: Большинство выпускников педвузов идут работать в школы // Российская газета [Электронный ресурс]. Ре- жим доступа: https://rg.ru/2023/10/04/kravcovbolshinstvo-vypusknikov-pedvuzov-idut-rabotatv- shkoly.html?ysclid=lpdvjefc8c603683027.
Горшкова А. Что такое перевернутый класс и как это работает // Семейное обучение [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// externat.foxford.ru/polezno-znat/metodikaperevernutij-klass?ysclid=lpdvx687ox691796149.
Швецова М.И. Педагогическая технология «Перевернутый класс» как активный метод обучения // Образовательная социальная сеть [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialymo/2022/06/03/pedagogicheskaya-tehnologiyaperevernutyy-klass-kak.
Андреева О. Почему школа иезуитов до сих пор лучшая в мире? // Быть, а не казаться. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https:// s-t-o-l.com/obrazovanie/byt-a-ne-kazatsya.
Пугач В.Е. Образовательные технологии и Ветхий Завет // Предупреждение взрыва. СПб., 2019. 512 с.
Марчукова С.М. Развитие идеи пансофийности в педагогических трудах Я.А. Коменского: автореф. дис. … д-ра пед. наук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://irbis. gnpbu.ru/ aref_ 2014/marchukova_s_m_2014.pdf.
Марчукова С.М. О теологическом аспекте философско-образовательного проекта Я.А.Коменского: взгляд из XXI в. // Религия. Церковь. Общество. 2021. Вып. 9 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rcs-almanac.ru/wpcontent/uploads/2021/02/Marchukova_2020.pdf.
Пугач В.Е. О содержании школьного литературного образования // Педагогика. 2016. № 2 С. 40−47.
Бриколаж // Большая российская энциклопедия [Электронный ресурс]. Режим до- ступа: https://bigenc.ru/c/brikolazh-b22e32?ysclid=lpv35geyvb331095005.
Михаил Салтыков-Щедрин // Культура. РФ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.culture.ru/persons/8213/mikhailsaltykov-shedrin?ysclid=lpv5il7pwy749095662.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986. 366 с.
Августин Аврелий. Исповедь. Абеляр П. История моих бедствий. М., 1992. 335 с.
Линдер Дм. Скандальные мемуары о Царскосельском лицее [Электронный ресурс]. Режим доступа:https://dzen.ru/a/X66eQHD12hvaNCxM
Пугач В.Е. Учитель как писатель: литературно-педагогический этюд // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. № 1. 2024. С. 80 – 89.
Корчак Я. Как любить ребенка. СПб., 2021. 512 с.
Библия. М., 1983. 1372 с.
