Updating the priorities of the spiritual and moral development of future teachers (experience of the Taganrog Institute named after A.P. Chekhov)
Keywords:
педагогика понимания, традиционные ценности, социокультурный суверенитет, духовно-нравственные приоритеты, гуманитарная методология развития педагогики, функциональная грамотность, антропология детства, образование смыслов, сознание/понимание в контексте открытия смысловAbstract
The article presents the author's vision of a number of very serious research “niches” in the field of methodological and scientific research support for efforts aimed at enriching the domestic pedagogical tradition in the conditions of the new sociocultural reality. An analysis was carried out of the activities of the team of the Taganrog Institute named after A.P. Chekhov (branch) RGEU (RINH)), which for a number of years has been dealing with issues of the relationship between the spiritual well-being of society and the ability of modern teachers to comprehend, together with students, the unique history of Russia as the traditional value platform of the Russian people ; updating the content of the humanitarian methodology for the development of pedagogical science.References
Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968. С. 233–250.
Васильева О.Ю., Басюк В.С., Казакова Е.И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестник МГУ. Педагогическое образование. 2022. № 4.
Бермус А.Г., Бондревская Е.В., Брикункова С.С., Картавцева О.Д., Коновальчук В.Н., Петренко М.А., Самохвалова С.Ю., Стрелкова Л.С., Панькова И.И. Гуманитарная методология исследования модернизационных процессов в педагогическом образовании. Ростов-н/Д: Изд-во «Южный федеральный университет», 2013.
Черниговская Т.В. Выдержит ли человек цивилизационный слом? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://eawfpress.ru/press-tsentr/news/glav/nauka/vyderzhit-li-chelovektsivilizatsionnyy-slom/.
Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2000.
Ильинский И.М. Образование и кризис понимания // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 2.
Пушкарева Т.В. Проблема интериоризации знаний в психолого-педагогической науке // Современные проблемы науки и образования. 2015. Вып. № 1 (часть 1).
Рубчевский К.В. Формы прохождения социализации личности // Психологическая наука и образование. 2002. Том 7. № 2. С. 86–92.
Лихачев Д.С. Избранные работы: в 3 т. Т. 3. Л.: Художественная литература, 1987.
