Transition from cognitive description to the normative sphere in the scientific substantiation of the categorical system of social upbringing
Keywords:
структурно-функциональная модель, нормативная сфера, категориальная система, социальное воспитание, должное, сущее, лингвоконцепт, педагогическая категория, педагогическое понятиеAbstract
The relevance of the study is due to the singularity of works on pedagogical categories. In the course of the study, a transition is made from a cognitive description to a normative sphere in the scientific substantiation of the categorical system of social upbringing. This study is carried out on the basis of the methodology of science as a doctrine of the system of concepts and basic principles of the Marxist-Leninist theory of knowledge. The study is substantiating on the basis of the structural and functional model developed by the author of the scientific and praxeological substantiation of the categorical system of social upbringing. The relationship between what is and what should be is revealed. As a result of the analysis, the formative component of the justification is updated. A phased description of work with pedagogical linguistic concepts is given. The results of experimental tests of students' work with linguistic concepts are given. The relationship between the components of the structural-functional model of the scientific and praxeological substantiation of the categorical system of social upbringing is revealed.References
Ипатов Е.М. Категория изобретения в школьной риторике: дис. ... канд. пед. наук. М., 1999. 176 с.
Михалкин Н.В. Значение, смысл и знаниевая классификация категорий как языка науки // Язык и текст 2020. Т. 7. № 4. С. 107–121.
Гагаев А.А., Гагаев П.А. Об идеалистической методологии в воспитании // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 6A. С. 9–20.
Аксютина З.А. Концепция построения категориальной системы социального воспитания // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. 2022. № 205. С. 59–70.
Аксютина З.А. Методологические принципы двухуровневой классификации категорий социального воспитания // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12. № 4. С. 769–778.
Аксютина З.А. Категориально-терминологический аппарат современного социального воспитания // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 3. С. 12–34.
Ракитов А.И. Философские проблемы науки. Системный подход. М., 1977. 270 с.
Аксютина З.А. Понятия «категория» и «педагогическая категория»: междисциплинарный подход // Педагогика. 2023. № 5. С. 53–61.
Ленин В.И. Философские тетради // Полн. собр. соч. Т. 29. М.,1973. 783 с.
Большой энциклопедический словарь / Ред. А.М.Прохоров. М., 2000. 1456 с.
Афонин И.Д. Структура и содержание педагогической методологии // Социально-гуманитарные технологии. 2021. № 3. С. 73–80.
Аксютина З.А. Социальное воспитание в отечественных диссертационных исследованиях // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И.Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2022. Т. 8. № 4. С. 33–47.
Аксютина З.А. Современные целевые ориентиры разноуровневых заказов на социальное воспитание // Вестник СамГТУ. Психолого-педагогические науки. 2023. Т. 20. № 1. С. 59–76.
Аксютина З.А. Опыт педагогического проектирования системы социального воспитания в образовательной организации // Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования. 2023. №1. С. 105–110.
Аксютина З.А. Пpогнозиpовaние развития региональной системы социального воспитания // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2022. № 3. С. 215–227.
Миронов В.В., Чиргин А.Н. Сравнительный анализ основных понятий, категорий и принципов в теории физической культуры и в теории служебно-прикладной физической подготовки // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. 2022. № 2. С. 46–50.
Краевский В.В. Состав, функции и структура научного обоснования обучения: дис. ... д-ра пед. наук. М., 1976. 344 с.
