Prevention of bullying in an educational organization as a process based on the formation of a motivational field of interaction between social partners
Keywords:
междисциплинарная программа, субъекты образовательного процесса, социальное партнерство, мотивационное поле взаимодействия, педагогическое сопровождение, воспитание здоровой личности, материальное стимулированиеAbstract
The article analyzes scientific works on the prevention of bullying in educational institutions. Approaches to the development of a productive bullying prevention program in an educational organization in the process of fostering a healthy personality of students are presented on the basis of social partnership between subjects of the educational process and specialists from other organizations. The specific pattern of formation of the motivational field of interaction between subjects of social partnership and the principles of its formation are characterized. The main conditions for the success of a social partnership are outlined: financial incentives for its subjects representing other organizations; their involvement in the process at the beginning of development; development of a program aimed to prevent and stop bullying in an educational organization as a process which is based on a long-term contract.References
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии / Пер. А.Боричев, Л.Царук, Л.Ордановская. Санкт-Петербург, 2007. 510 с.
Бобровникова Н.С. Проблема буллинга в современной образовательной среде и особенности её профилактики // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 12 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://research-journal.org/archive/12-150-2024-december/10.60797/IRJ.2024.150.14.
Волкова Е.Н. Подростковый буллинг: направления профилактической работы и организация помощи // Вестник практической психологии образования. № 16. С. 50–57.
Кондаурова О.П., Хайдаров Р.К. Профилактика буллинга в подростковом коллективе посредством психологического тренинга // Казанский педагогический журнал. 2023. № 3. С. 233−237.
Макарова О. А., Панькина И. М., Волчецкая Т. С., Осипова Е. В. Методические рекомендации по профилактике травли (буллинга) и социализации детей: учебное электронное издание. Калининград, 2023. 71 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ppmsorel.ru/data/uploads/docs/2024/metod/metod_bulling.pdf.
Соловьев Д.Н. Потенциал первичного коллектива в профилактике буллинга среди подростков // Теория и практика общественного развития. 2015. № 4. С. 149– 151.
Сорокина Н.О. Профилактика буллинга в школе среди подростков: экспериментальное исследование // Молодой ученый. 2025. № 2. С. 129−131.
Losey B. Bullying, suicide, and homicide. Understanding, assessment and preventing threats for victims of bullying. USA: Routledge, 2011. 171 p
Olweus D. Bully / Victim Problems in School. Facts and Intervention // European Journal of Psychology of Education. 1997. No. 12. P. 495–510.
Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. Т.Гутман, Н.Мухина. 3-е изд. Москва, 2013. 351 с. (Мастера психологии).
Панькова И.И. Здоровьетворящее образование в контексте православной педагогической традиции. Ростов н/Д., 2011. 206 с.
Шархун А.С. Формирование образа здоровой личности в процессе преподавания медико-биологических дисциплин в педколледже: культуросообразный подход: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов н/Д. 2005. 26 с.
Виноградов Е.В. Информационная поддержка воспитательного процесса образовательного учреждения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Кострома, 2009. 27 с.
Вульфов Б.З. Педагогическое сопровождение как явление // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодёжи: мат-лы междунар. науч. конф. Ярославль, 2005. С. 11–16.
Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье: дис. … д-ра пед. наук. Кострома, 2009. 615 с.
Байбородова Л.В. Педагогические основы социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: дис. … д-ра пед. наук. Ярославль, 1994. 431 с.
Рожков М.И. Сопровождение детей и молодежи как компонент социально-педагогической деятельности // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодёжи: мат-лы междунар. науч. конф. Ярославль, 2005. С. 3−6.
Курунов В.В., Айнулина Н.А. Методика диагностики готовности к сотрудничеству в совместной деятельности // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 5. С. 1–9.
Адамский А.И. Модель сетевого взаимодействия // Управление школой: 2002. № 4 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://upr.1sept.ru/article.php?ID=200200402.
Машарова Т.В. Проблемы открытости информационно-образовательного пространства школы для социальных партнеров // Психотехнологии и бизнес в образовании: сб. материалов VII международной конференции. Москва, 4 марта 2022 г. Москва, 2022. С. 4–8 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://izd-mn.com/PDF/12MNNPK22.pdf.
Суртаева Н.Н. Факторы эффективности социального взаимодействия субъектов образовательного пространства в условиях системных изменений // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2017. № 185. С. 90–95.
Юсупов В.З. Теоретические основы социально-педагогического проектирования в региональной системе образования: дис. … д-ра пед. наук. Киров, 1999. 365 с.
