Socialization of preschoolers in an inclusive educational space: formation of forecasting skills
Keywords:
эксперимент, дошкольники, нормотипичное и дефицитарное развитие, инклюзивное образовательное пространство, прогнозирование, стратегия поведения, модельAbstract
The article characterizes the socialization of preschoolers in an inclusive educational space. The author's model of the formation of forecasting skills in children with normotypic and deficient development in such a space is presented. The results of the experiment are presented, confirming that these skills will allow preschoolers to anticipate the picture of the development of future events and actions of their participants, anticipate the consequences of their own actions, and therefore change their behavior strategies in a socially acceptable way, which will favorably affect their socialization.References
Козлова Н.В. Социализация дошкольника: факторы, условия // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. 2016. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/10/17/sotsializatsiya-doshkolnika-faktory-usloviya.
Коробейников И.А. Категория социализации в проблемном поле дефектологии // Сопровождение социализации детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика. Иркутск, 2020. С. 8–17.
Гончарова Г.А., Лазуренко С.Б., Голубчикова А.В. Образовательная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в современной школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. 2021. № 200. С. 7–17.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Малофеев Н.Н. Инклюзивное образование: взгляд дефектологов отечественной научной школы // Альманах Института коррекционной педагогики. 2023. № 52. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-52/inclusive-education-the-view-of-defectologists-of-the-national-scientific-school.
Самсонова Е.В. Инклюзия – стратегия выхода из тупика для современной системы образования // Современное дошкольное образование: теория и практика. 2017. № 5. С. 55–63.
Мудрик А.В. Социализация человека. М., 2004. 304 с.
Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация – содержание процесса социального взросления // Возрастная психология: детство, отрочество, юность. М., 2000. С. 188–195.
Кашапов М.М. Основы конфликтологии. Ярославль, 2006. 115 с.
Celeste M., Kobal G.D. Social integration of children with visual impairment: A developmental model // Elementary Education Online. 2010. Vol. 9. № 1. P. 11–22.
Ахметзянова А.И., Артемьева Т.В. Структурно-функциональная модель процесса прогнозирования в дошкольном возрасте при дефицитарном дизонтогенезе // Дефектология. 2021. № 5. С. 13–21.
Викторова Е.С., Леханова О.Л. Влияние социальной ситуации развития на формирование у дошкольников с ОНР социальных антиципирующих моделей // Череповецкие научные чтения. Череповец. С. 31–32.
Trommsdorff G. Future orientation and socialization // International Journal of Psychology. 1983. Vol. 18. № 1−4. P. 381–406.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2005. 384 с.
Ломов Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности. М., 1980. 279 с.
Ничипоренко Н.П., Менделевич В.Д. Феномен антиципационных способностей как предмет психологического исследования // Психологический журнал. 2006. № 5. С. 50–59.
Sadagopan N., Smith A. Developmental changes in the effects of utterance length and complexity on speech movement variability // Journal of Speech, Language and Hearing Research. 2008. Vol. 51. № 5. P. 1138–1151.
Suddendorf T., Corballis M.C. Mental time travel and the evolution of the human mind // Genetic Social and General Psychology Monographs. 1997. Vol. 123. № 2. P. 133–167.
Atance D.K., O'Neill C.M. Episodic future thinking // Trends in Cognitive Sciences. 2001. Vol. 5, № 12. P. 533–539.
Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. М., 1982. Т. 2: Проблемы общей психологии. С. 5–361.
